儿童识字阅读自韵文始

使用字母语言的国家，每出现一个新生事物，就得造出全新的名词。比如，电灯、电视、电脑、电饭煲 …… 英文表达都得要造出新单词。现在的英文单词已经超过10万个了，要想全部掌握越来越难，要想短时间内掌握更是难上加难。汉语，电（灯视脑饭煲） …… 古代就有，新名词只是用古汉字简单组合即可表达。韵文，文学里面流淌着音乐，音乐里面荡漾着文学。这是中国文字的土特产和传家宝。诗词歌赋皆属韵文。过去的启蒙教育，都是从韵文导入——所谓蒙学韵文。韵文能让儿童在短时间内迅速掌握常用的两三千个古汉字。儿童印刻了这些古汉字，经过生活的搅拌与活化以及再阅读的激发，脑中即会海量繁殖各种名词。当代儿童识字课堂以游戏活动为平台，在完成识字这一教学目标的同时，儿童的注意力也通过有组织的玩得到训练和加强，心理性格也得到纠偏和完善。

启蒙教育先薄积厚发然后厚积薄发

都知道厚积薄发对教育很重要。如何才能让孩子做到厚积薄发呢？这里面大有学问。明朝以上，儿童教育首先是薄积厚发。薄积，就是要选择几本书读得滚瓜烂熟。有这几本书烂熟于心，儿童就具备了自主阅读与扩展阅读的强大能力。所谓烂熟，熟练程度要达到自己名字那样。每个人一辈子都不会忘记自己的名字——所谓从来不需要想起 永远也不会忘记。薄积厚发是为了厚积薄发，薄积厚发是厚积薄发的发动机。薄积厚发是因，厚积薄发是果。当今教育界很难摘到果，是因为明朝的薄积厚发已鲜有人知。启蒙教育的使命应是指儿童本来处于一窍不通的蒙昧状态，将几本书读透读熟，便有了自启自发的能力，一泻千里成长与积累，厚积厚积厚积，最后豁然薄发出新的独家思想。

私塾的个性化教育胜过现当代学校教育

私塾教育，主角是孩子。私塾教育，老师引导孩子能读，接着就让孩子自己读——自己教自己。现在的人觉得这样枯燥无味，实际上孩子心理最放松。放松对健康最有利。过去的教育，都是尽量一对一或小班（十个八个）。现在的学校一个班上几十个。一对众，只能是老师唱主角。孩子去学校，家长多会提醒孩子“上课要好好听讲”。而一对一或小班，孩子自己教自己，能够把每个孩子的天智发挥到最佳。一对一或小班，老师的作用有二：一是引导孩子能够自己教自己，再就是监管孩子，让孩子时时刻刻保持良好的自我教育状态。

大师的童子功就是玩中学，学中玩练就的

《易经》说，创造就在于观象玩辞，所谓观察现象、把玩语言。易经提倡玩，提倡一辈子玩。但是，易经所说的玩是非同一般的玩。过去的私塾一天施教的内容超过现在十天。上世纪初叶，中国一度涌现上百位被现在人称为“大师级”的玩家。这些玩家，多半有私塾背景。儿童期争分夺秒存辞，存储了海量的美言丽辞，才孕育了上百位“大师级”玩家。肚子里面空空如也，是成不了“大师级”玩家的。

鲁迅读书的百草园三味书屋，乃是私塾式教育。小鲁迅在课堂枯燥无味地读读读，看到外面自由自在玩耍的孩子很是羡慕，常常恨自己不能长个翅膀飞出去陪外面的孩子一起玩。少年闰土就是在外面自由自在长大的孩子。在鲁迅的笔下，成年闰土一扫童年健康活泼，而日益变得愚钝木讷。人生都是单行线，要是鲁迅童年时也在外面自由自在，他能成为后来的鲁迅？绝无可能！而成为闰土的概率倒是相当大。

起跑线旁缺席的启蒙先生

9月是孩子们入学的时候，央视主持人张泉灵刚参加完儿子的入学家长会，她听到校长演讲中日学校怎样考“甲午海战”。中国的考题是：甲午海战是哪年发生的？历史意义是什么？然后老师会总结5点，让学生背熟，少答一点扣分。日本则会考学生：了解了甲午海战的历史之后，你认为日中之间还会有战争吗？谁会赢？你为什么做这样的判断？

“是啊，这样下去谁会赢？”张泉灵在微博上感慨道。

如胡适所说，要看一个国家的文明程度，只消考察三件事，而第一件事就是看他们怎样对待孩子。胡适的眼睛的确够毒——近100年后的今天，在最应该被启蒙的年纪，我们的孩子没有得到应有的点化。在最需要先生指导、孵化想象力和创意，最大限度地发掘天赋的时期，我们的孩子缺乏真正能照亮他们心灵和智慧的好老师。