9-12个月这个阶段中，不少孩子已经开始学会说话，有的孩子已经开始能够与家长正常的交流，如果我们能给孩子做好引导，有很好的阅读环境引导，这个阶段的孩子会因为我们的阅读指导而积累更多的词汇、生活言语，从直观的表现上孩子的说的词汇量更多、词汇使用更为合理、语速更快、表达的欲望更强、与人沟通的思路更为清晰。

一、熊孩子和阅读有关的典型特征

　　1.孩子会有自己喜欢的图书倾向，喜欢盯着他们喜欢图书中的一张一直在观察。

　　有的孩子会喜欢颜色丰富的、有的孩子喜欢图画是可爱的动物的，有的喜欢是车辆/飞机的，只要观察我们就能在这个阶段找到孩子倾向性喜欢的图书。

　　2.孩子喜欢一本图书，且非常可能出现他们喜欢的某本故事希望重复的听。

　　3.还是喜欢翻书、啃书、从远处把自己喜欢的书拿过来、喜欢把书弄掉在地上、喜欢摔书、喜欢撕书。

　　和前以阶段相比，这个阶段的孩子会因为自己玩书过程中弄出的各种声音而高兴（比如：孩子撕书的声音会让他们开心、孩子怕打书的声音会让他们兴奋、孩子把书一本本摔到地上他们会高兴许久，且家长越反对他们越开心，家长如果参与到他们一起玩书的过程，他们会更容易兴奋）。

　　4.孩子的注意力时间更长，如果我们给孩子读他们喜欢的书，他们能够安静的听完（注意力时间可能高达15-25分钟）。

　　如果是他们喜欢的故事/重复听的故事，有可能要听五遍/十遍，都是有可能的，家长也应该要充分的满足。

　　5.孩子无意识之中就会冒出我们给他们阅读的图书中的句子，有时候还能出现很多本故事中的句子的“串烧”。

　　这些进步都会让父母感到兴奋，很多孩子没有阅读也会在生活中学到更多的语言，也会进行语言“串烧”，但是如果在这个阶段让孩子用各种绘本中的故事进行语言学习的“串烧”，是不是更有趣的一件事呢？

　　6.模仿我们给他们读书时发出的声音，无意识的模仿我们说的句子，这个阶段是孩子语言学习的最关键阶段，多跟他们说，多读，都是有意思的一件事。

　　家长要行动你要做的就是行动起来！

　　在这个阶段父母要干点啥才好呢？我们的建议是父母多参与孩子的阅读过程是绝对很有价值的一件事，而这些内容不仅仅是让孩子更早的说话、语言表达更厉害（不少家长说：“我家的孩子不读书也照样能学会说话”），对孩子来说，更早的阅读习惯的培养，对未来他们更早的自主阅读是有帮助的，而且孩子有着更美好的童年，难道不是属于他们最美好的成长记忆吗？

二、这个阶段父母的行动指导

1.找到一个安静的场所（没有手机、没有外在干扰）的情况下，一个孩子喜欢的温馨的环境，把孩子抱在我们的怀里，或者是孩子喜欢独自坐着/站着/躺着/趴着，选择一到两本图书。

　　2.指着孩子正在看的图书，让孩子触摸图片和孩子进行交谈，比如孩子看着某张图片，我们可以说：“你看，是一只熊，可爱的熊，熊正在吃蜂蜜……”。

　　3. 跟着孩子的喜好，鼓励孩子自己翻书、自己指着图片看，我们根据孩子翻书的节奏给孩子读书（请注意，所有的读书都应该跟随孩子的节奏，而不是家长的节奏）。

　　4.给孩子表演故事，利用我们的表情、声音、动作、道具，让孩子感受到一个立体的丰满的故事。

　　5. 根据家长的观察和孩子交流他们的感受，如果孩子能够进行简单的语言对话更好，如果不能我们可以自己判断：“我知道宝宝很喜欢这张图片，因为这张图片里有你最喜欢的小汽车对吗？小汽车上还有你最喜欢的奥特曼，小汽车要开到公园里去……”。

　　根据孩子的喜欢进行发散，如果我们能准确的表达出孩子内心的声音，他们会更多的跟随我们的节奏自言自语，也会在情感上对这样的阅读过程充满兴趣。

　　6.把阅读的过程变成游戏，这个过程从和开始阅读开始，直到他们不再需要我们为孩子阅读，直到他们能够自主阅读，有哪个孩子不爱故事呢？有哪个孩子不爱游戏呢？有哪个孩子不喜欢父母和他们一起游戏呢？

　　7.和孩子多阅读，这个阶段他们已经开始能够判断人的“好坏”，能够对各种各样的人表达自己的喜好，如果我们能和孩子进行阅读，就会和孩子的内心走的更进，这些阅读的游戏会让孩子知道我们在关注他们，我们理解他们的需求，我们明白他们的感受，让孩子内心不孤独，这多重要啊！

　　孩子要开口说话了，对词汇和语言有庞大的需求，他们虽然在生活中也在学习，但是用更多、饱满的、有趣的故事和孩子一起成长，这不好吗？

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