您当前的位置:回龙观社区网 > 观网亲子 > 亲子教育 > 正文

说起孩子作业这回事,满满的教训!

2017-12-07 17:51:38发布人:观网亲子我要评论[0]

(本站网友《烛烽》原创)

好久没来社区网了,今天偶然间看见这个有这个征文,突然袭来感慨万千。


儿子已经初中了,近一米八的大个,竟然没有按时完成作业的“功夫”!哎!把孩子带到了15岁,我才明白,完成作业其实是一种“功夫”。


当年,俺片面的理解了快乐教育的内涵,带着几岁的儿子追逐着快乐,毅然放弃了传统名校的机会,选择了私立,勇敢的做了回小白鼠……所以儿子的作业都是混过来的,连我这个家长都觉得无所谓,何况孩子呢!


当时,俺还是振振有辞的,我认为知识的学习效率会随着孩子年龄的增长而大幅度提高,小学知识也就加减乘除和几千个汉字,孩子年龄大点再学-----效率一定更高。哈哈,所以儿子五年级前班里垫底我也不急。后来给孩子请了半学期假,在家恶补小学知识,五年级回校居然就名列前茅,直到小学毕业,看起来小白鼠好象…..效率挺高呀,但那时候我还不知道完成作业是一种“功夫”的修炼方法!


后来,随着世界的微妙变化和我对教育理解的改变,儿子回归了传统初中,投身于滚滚红尘的选拨体系(自我检讨:好对不住儿子,我想怎样就怎样),一下就遇到了一个上学以来本以为简单的不能再简单的问题:儿子不能按时完成作业!!!


不能完成作业的结果是恶性循环的,初中常用的惩罚措施是:重抄n遍,这样就相当于加重了下次作业的数量,当然更不能完成了,利滚利再罚,所以就恶性循环了。


每日欠账的心态就是成人也难以承担,何况一个孩子,作为家长咱不能不管呀,一定要中止这种恶性循环,哪怕不择手段。于是,家里一起开了个会,首先鼓励并要求儿子尽快学会按时完成作业,更为重要的是制定下过渡期工作计划:一个好汉三个帮!


从此,儿子一放学,家里就全面开工了,制办了个大个的白版,妈妈将作业抄写在白板上,爸爸划分任务、安排当晚项目管理进程:凡是能用背诵、口述、听写等方式检查结果的抄写类作业,儿子背会,爸爸检查,妈妈模仿儿子笔记抄写;凡是数学、几何、物理等理科类的作业儿子自己攻关、爸爸点拨;凡是写作、发挥类等作业由儿子先用录音笔口述记录,然后由……….不提了,集体的智慧得到了充分的发挥。


那段时间我们全家回到了初中,儿子终于摆脱了心理压力,成绩也慢慢重回前茅。


现在,18年中考在即,儿子虽然可以独立完成作业了,但依旧不容乐观,班上的同学们总有时间参加各种各样的提高班、冲刺班,而俺家儿子的课余、周末几乎都在赶作业。


作为第一责任人的我痛定思痛,终被教训醍醐灌顶总结出其中原因:儿子小学错过了练习完成作业这一“功夫”的最佳时间。


说起“功夫”二字,大多会首先想起武功,再延伸为一种本领、造诣、能力,但其实简单的来看就是“工夫”,就像日常聊天里:“哎,你有工夫去公园吗?”,对!其实“功夫”就是“时间”。你肯花时间你才有可能有“功夫”!功夫不是智商、小聪明就能练成的,水滴石穿的道理谁都能轻易明白,但花时间做起来难!“好功夫”往往从“好习惯”开始,在“功夫”上节省时间、追求效率往往是自欺欺人。


小学六年的作业就是从简到难开始,拿出足够的时间,让孩子至少练成如下三种“功夫”:


(一)首先是“专注”——自我学习的持久性能力——作业“功夫”之一


查了下心理学资料,学龄前儿童的专注学习时间一般不长,普遍不会超过15分钟。独立完成作业本身更是一种较高难度的自我学习方式,只有通过小学六年的不断训练,养成习惯,才可以达到一个相对的持久性,并保持下来,为后来的中学、大学高难度的自我学习过程做好准备。我从儿子的经历上观察到,当作业专注持久时间达到连续不间断的45分钟时,就有很好的效果了,而初一时,儿子的作业单次专注时间小于15分钟!


小学阶段孩子年龄小,自我意识以及外界干扰相对纯净,所以容易养成习惯直到形成“功夫”,而我家孩子正是缺失了这个最佳的作业专注练习阶段!难道是练“功夫”的效率会随着孩子年龄的增长而降低吗?


我原来简单的认为作业仅仅是课堂所学知识的复习,忽视了作业对于专注力训练的作用,所以给还是小学学龄家长的建议是:请关注孩子不间断专注作业之持久能力的训练,这个“功夫”的练成或许对将来的学业更为重要。


在帮助儿子训练专注“功夫”的过程中,我借鉴了网上的一个办法:不计时不作业。具体做法是:先将作业分项记录到一张纸上,并记录下开始作业的时间点(例如晚625开始),然后用计时器分段记录孩子完成单项作业的时间,每累计坚持45分钟可以休息5-10分钟,最后记录完成的时间点(例如晚933结束)。分段记录时,孩子会有各种各样的中断行为,比如去厕所、发呆、喝水、抱怨、修理拆解文具、找各种东西、查书时被与作业无关的内容引走等等,都要重新计时。最后统计如下数据:一个是单次最长、最短连续作业时间,总累计专注作业时间(每次计时器记录的时间总和),开始作业时间点到完成作业时间点的差(包含休息以及孩子中断)。刚开始用这种记录方法时,我曾惊奇的发现,儿子周末从早8:00开始做作业,做到12:00止,总长达4个小时的作业时间里,真正专注作业时间累计竟不到一个小时,有效作业时间低于25%,其他时间全被消耗了。为了帮助儿子修正这个问题,最终达到有效时间比例75%以上的目标,我家全力投入足足用了两个多月,期间甜言、蜜语、威逼、诱惑、励志、恐吓、忽悠、得瑟等等群众智慧都用尽了,还得分分钟不眨眼的守着、记着,比上班还累,每天晚上坚持3-4个小时最终才勉强过关。我家儿子算是老实孩子,就这过程中我还总担心哪天儿子突然拍案而起和老子翻脸:不学了!青春期的孩子不好惹呀,逆反的案例比比皆是。


目前传统小学在作业“功夫”的培养上很有体系,但不可避免可能会忽视个体差异,所以提醒各位家长一定要关注到自己孩子在这方面的成长,千万不要落下,否则会重蹈我的覆辙,“功夫”还是从小炼起好!



(二)其次是“落笔”——“手眼心齐”的训练——作业“功夫”之二


“字如其人”每个人的字迹居然能和DNA一样独有,究其原因,其实落笔写字是一个手、眼、心配合的过程:眼睛看到、观察到,心中领会、理解,再从大脑记忆库里调出知识、体系,进行比较、判明、运算、决断,最后将结果输出到手上,调集手部肌肉群开始“落笔”,在“落笔”的过程中再不断的观察、修正,直到完成。每个人的“心”不同,所以“落笔”也就不同了。如此复杂的运作,在短时间内完成,想协调的好,这不就是“功夫”嘛!小学作业正是从简单到复杂,用六年的时间,帮助孩子练习这一过程,让孩子练成“落笔”功夫,最终达到手、眼、心齐,驾驭自如!


古人上学对“落笔”这件事还是有讲究的,那个时候叫“开笔”,有很隆重的开笔礼。孩子上学后,先是不学写字的,而是以朗读、认字、背诵为主,这个过程主要用口、眼、心协调,不直接用手,相对简单一些。读一年半载书后,孩子通过背诵、朗读,对字以及文章的结构、布局、排版已经耳熟能详、胸有成竹了,再进行开笔礼,有很正式的仪式,选用手更不好驾驭的毛笔,规规矩矩写下第一个端端正正的“人”字,从此孩子开始进入到练习手、眼、心齐的过程,正式的仪式也会给孩子留下一生不灭的记忆:对自己落下的每一笔、每一个字认真负责!


现代小学教学体系则更加高效,从一年级到六年级利用作业的方式进行了简繁、难易、深浅、适量的系统规划设计,所以能严格按照大纲的要求,六年一直跟着体系认真完成作业的孩子,练成较好的“落笔”功夫并不是一件难事,可惜,我家孩子在追逐快乐的过程里严重缺失了这一块训练,我原来想着孩子大了,给孩子明白道理,让孩子自省自觉的完成,现在看来简直是天方夜谭。


“落笔”功夫的结果首先体现在孩子作业的工整程度上,这里还牵扯不到单个字的好看与否,主要体现在整体的可读性上。每次看到儿子的作业、卷子,我都钦佩老师的超强的责任心,居然还能从一堆蜘蛛爬中找出正确答案、找到漏掉的哪怕一个字母!现在的中、高考全部是电子阅卷,拜读阅卷老师的网上心得说:电脑判卷一天下来,看见屏幕都想吐!通体卷面安排的工整度、可读性一定会在老师判卷最辛苦时影响个几分,如果是写作发挥类的判卷则影响更大,6-7门考试下来的累计结果影响巨大!


“落笔”功夫更为重要的结果体现在孩子对于学习效果的表达上,从某种意义上来说,“眼高手低”有一部分原因就是手、眼、心的配合问题,心能想到,但手里没有“功夫”,只好说说,而自己做不出来、写不出来,时间久了则羞于、或放弃表达了,没有表达的知识也就成为死水一滩。我其实是在儿子三、四年级发现了这个表达问题,当时是作文问题,孩子因为“落笔”的功夫不足而不愿意写作文,但我发现儿子心里还是喜欢写文章的,当时采用了变通的办法,就是给孩子配置了录音笔,孩子因此摆脱了落笔的束缚,口头作文做的不亦乐乎,一景一物观看个几分钟就能如绵绵江水、滔滔不绝的娓娓道来,现在回头看有得有失!如果当时能发现“落笔”功夫的重要,而加以补足,就不会有今天的烦恼了。


如果有后悔药能回到儿子小学低年级,我会给孩子正式的搞一阶段“落笔教育”,我会编一堆故事给孩子讲认真“落笔”的神圣和奇妙,我会把“对自己每一次落笔负责”提升到诚实教育的高度,小孩子好忽悠嘛,那就让他终生牢记!


如果有后悔药能回到儿子小学高年级,我不会催着孩子练一暑假字,因为我已经试过了效果不大,单个字好看与否与整体的可读性关系不大,而且单纯的模仿反而阻滞了孩子对文字自我表达的发展。我会让儿子慢下来,忽略单字的好看与否,注重每次落笔的字体大小、间距安排,陪儿子一起抓住任何一次作业练习“落笔”的机会,再在把甜言、蜜语、威逼、诱惑、励志、恐吓、忽悠、得瑟等等群众智慧一股脑儿加上去,反正这时候的儿子肯定不会和老子翻脸,追上进度再说。


可惜没有后悔药,面对已经长大了的儿子,他能轻易识破我的一切伎俩,只好苦口婆心的唠叨,然后他一句:来不及、太慢!就把你晾在一边了。



(三)还有是“出手就有”——准确性的训练——作业“功夫”之三


“出手就有”是孩子学业及至以后工作上都非常有用的“功夫”,只有充足的准备、稳定的心态、绝对的自信等等优势合一情况下才能做到“出手就有”。


由于对快乐教育的追求,所以从没有关注儿子的考试成绩,但对考试时做到“出手就有”却提出了要求,具体给孩子的解释是:不会的可以不做,会的必须作对。但是,事与愿违,儿子到今天也没有练成这一“功夫”,会的也照错不误,全都会的考试也鲜有满分!平时读个文章、标语、路牌明明认识的字竟会睁眼读错!我原以为这个就是小马虎、不认真而已,所以我只会提要求:要儿子注意、注意再注意,认真、认真再认真,检查、检查再检查。现在我才明白这其实是“功夫”,要用“下工夫”的办法才能练成“功夫”,给孩子讲道理屁用也没有!


“出手就有”的功夫后面是无数次的“出手”,这个出手就是作业!六年的作业功夫!可惜等我明白过来的时候,儿子已经初中了。


对于大多数孩子,在小学六年的作业过程中,只要家长稍加注意,“专注”、“落笔”这两个功夫,会比较容易有所成就,但是“出手就有”却比较难了,因为孩子的错题来源于两个方面:一个是新知识的理解度问题,再有才是在所谓的“马虎、不认真”名义下的功夫不足问题,而绝大多数的家长更关注知识的理解度问题,也很难有时间、精力去帮助孩子区分开来。


建立错题本是常用的错题修正方法,经过我家儿子的试用,错题本对于知识的理解度问题有非常良好的效果,但是对于出手功夫不足的贡献不太明显。


我还试过“把平时的每一次作业当做考试”这个思路下的办法,但是,针对初中作业实施难度太大,作业也多,知识点太多,可操作性不大,我现在是束手无策了。如果有小学低年级家长,发现孩子有“马虎”的苗头,倒可以制定个详细计划实施,我觉得有操作的可能。另外还看到有通过不使用橡皮提高低年级孩子准确度的方法,有兴趣的家长可以去网上查查,这个方法对我家儿子无效了。


目前中、高考改革方案逐步出台,总体上有降低难度、增加题量的方向,所以“出手就有”的功夫将会显得尤为重要,孩子们考试时可能根本没有检查时间。所以请还是小学生的家长一定要重视这个功夫的培养,吸取我家孩子教训。



因为当过小白鼠,所以教训深刻,感慨万千,感谢观网给我这个唠唠叨叨吐苦水的机会(总结了3天),希望能给有缘的家长带来借鉴,孩子生出就得用心养,哈哈!


儿子读书到今天,我最深刻的体会是:知识的学习方法各有千秋,但“功夫”还是要从小练连起来为好!






『声明:以上内容为本站网友《烛烽》原创,转载需征得原作者同意并注明转载自www.hlgnet.com』


    共 0 条信息
请自觉遵守:爱国、守法、自律、真实、文明的原则!