2016.5.5

十五初三下学期

初三的下学期比较平静，我基本上只用负责小高的早晚饭，学习他自己会安排。看起来情况还可以，虽然还是会玩游戏，但自己会惦记功课。我知道有些作业他没做，但也随他自己调整了。对学校的应试教育的质量我是放心的，中考就交给学校了。

这学期小高就学习方法主动向我请教过一次。有一天临睡觉的时候，他问我怎样做英语笔记。我很高兴，给他连举例带比划地讲了半个多小时。

后来小高好为人师地跟他的同桌宣扬做笔记的重要。同桌看了看小高自己做的英语笔记，说“你划的这些重点跟老师划的一样！”小高小得意。但是我清醒地知道，做笔记这样的好习惯在小高身上是不会那么容易地养成的。果然，过了一段时间我再问他“你还在做英语笔记吗？”小高不好意思笑笑说“没做了。”

小高的弱项语文，有了很大的进步——我是说考试成绩。对他们的语文学习我是很不满意的。我看过几次他们试卷上的阅读文章，都什么酸溜溜的！也不知为什么尽弄些读者风的酸篇子，套路的情绪，套路的逻辑。至于阅读题，有一次小高抱怨说，虽然他现在做阅读理解似乎开窍了，语文基本能在110分上下，但是“阅读题我回答的不是我的想法，而是试卷要我答的想法。”语文也有大量的做题训练，让我这个很不喜欢做题的人很反感。这哪是语文学习！

但是，话说回来，小高自己的语文学习方法和水平确实都很有问题。昨天是一模的第一天，考了语文和物理。晚上小高在网上对了答案，很沮丧，阅读题答得很差，他埋怨题目出得奇怪。我就拿过来试卷看了看第一篇，是篇说明文，赶的“创新”的时髦套路，说的国家什么示范区的设置。文章空洞乏味，但逻辑和结构还是清楚的，题目也出得清楚合理难度也合适，小高实际上是自己没有看明白，文章没看明白，对题目也有误解。

我要给小高讲讲，而小高心中恼火加沮丧，不肯听。我严肃坚决地给他解释了为什么我必须要讲给他听，必须要现在就讲——其实就是我上赶着求着他给他讲。小高终于还是耐着性子听了。但另外两篇议论文就还是没顾上。

这两次就是这学期我对小高课程学习的参与，总共有大概一小时。这是我希望的状态，学习总归是自己的事。

学习之外，有时候我们聊聊他学校里的事同学的事，但不多。这不是我希望的状态，我希望小高在十几岁的年纪能跟父母有更多的交流。毕竟他很快要离开我们自己独立生活，他能否以健康积极的姿态和心态开始自己的生活，我们对此能施加影响的时间和机会都不算多了。