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关于孩子的音乐启蒙

2015-11-17 11:51:45发布人:亲子小编我要评论[0]

1. 关于天赋—我的孩子有么有“音乐细胞”

“音乐细胞”可以培养吗?

  这类问题,不断地困扰着许多父母。其实,问题的背后,家长真正想知道的是:

  如果孩子没有天分,要不要继续学习音乐?音乐天分可以培养吗?如果没有“音乐细胞”就不学音乐了,是否太草率?

  以上这些,我们都可以归为同一个问题来处理。首先,问你自己几个问题:

  你理想中的“音乐天分”到底有多高的标准?是只要能自娱自乐即可,还是希望孩子是莫扎特转世?

  可能你的孩子已有七分的天分,而你的标准却是九分!当孩子达不到你的理想高度,就被判定为没有天分?没有天分是你自认为的,还是连老师也这么判断?

  以上这两个问题,请您自己先理清楚,若真有不恰当的想法及标准,请先修正你的标准再往下看。

  你在孩子几岁时判定他是否有音乐天分?

  其实,孩子有没有音乐天分,非专业人士实在无法正确判断,况且,太早下论断,常会做出错误的决定,这对于没有“表决权”的孩子来说,是不公平的。

  可能许多家长在孩子的成长过程中,经由观察,根据一些蛛丝蚂迹来判断他是否有天分,但你是否考虑过,“音乐天分”的形成也是有综合原因的。

  从怀胎到襁褓期、幼儿期、儿童期,您是否给孩子创造过促进其音乐发展的环境?

  在这段时间里,孩子是否有机会置身于音乐环境?

  父母或每天相处的亲戚朋友中,是否有音乐工作者或是音乐爱好者?

  亲戚或家族中,是否有很成功的音乐工作者?

  以上问题,如果有至少一项的答案是肯定的,那么,孩子不一定会是天才,但“具有些音乐细胞”是毫无疑问的。如果答案都是否定的,那只好希望这个孩子,来点“细胞突变”了。

  根据教育家和脑神经专家的研究结果,从胚胎着床、出生一直到两岁,这段时间是孩子接受“声音”(如语言、音乐)影响的最佳黄金期;二岁至五岁属于次黄金期。如果你的孩子已经过了这些黄金期。别担心,及时开始总比不开始要好,抓紧时间立即行动起来,任何时候开始“听”音乐都会有进步的希望。

  以上这些,是否足以让你醒悟:罗马不是一天造成的!换句话说,“音乐细胞”与天分,并不一定是与生俱来的。音乐天才有可能是天生,但如果只是进行一般的学习音乐、享受音乐,则不需要特别的天分,是可以“后天培养”的。

  也就是说,只要不要求他成为“旷世奇才”如莫扎特、贝多芬等,就不要随便说:“我的孩子没有音乐天分”,家长应当先问问自己是否给孩子提供过音乐的养分。

  如果你不曾给孩子任何音乐环境,仅靠每星期到音乐老师面前报到1小时,在这种状况下来论定孩子是否有音乐天分,对孩子是非常不公平的。在这种环境中,还希望孩子有天分,根本就是天方夜谭。

  所以,别再受困于这类问题,如果经过好的老师调教、启发,再加上正确的辅导态度,仍发现孩子没有学习音乐的意愿,像块石头一样难以雕琢,那么也许可以得出结 论:你的孩子可能真的没有学习音乐的优势,赶快转向别的领域发展吧!或者,就当一个纯粹的“音乐欣赏者”,也是个很好的选择!

2. 怎样培养孩子的音乐能力

  想要培养孩子的音乐能力、调动他对音乐学习的兴趣,最好的办法是随时随地听音乐,这绝对是个捷径!没有音乐的人生就好像炒菜时不放盐——虽然菜色看起来没有什么两样,但品尝起来就是少了点味道。在当今社会里,视听技术、电脑设备如此发达,每个人每天都有机会听到各式各样的音乐,或者参与音乐活动。如果自小就能有幸具备了音乐欣赏的基本能力,他便能够通过对音乐艺术的感受,拥有更加多彩的人生。

  谈到“接触音乐”,许多父母会认为:接触音乐就是如何“学习乐器”!是由孩子进入幼儿园或小学以后的老师或才艺老师来完成的。其实,正确的观念应该是:

  儿童期或更早的低幼期的音乐教育,其主要目的并不是音乐技术的获得,而是以“启发儿童的音乐潜能”与“培养儿童的音乐基本能力”为主。“音乐技术”指的是对乐理的认知及乐器弹奏的技巧,学习的适当时机是在学龄期(指六周岁以后);而学龄前儿童(指六周岁以前),音乐学习活动则应该根据幼儿的生理发展,着重于 “听”音乐的活动,并配上一些创造性的肢体律动。

  因此,“听”应该成为幼儿音乐教育过程中的第一步,且是最重要的一步!一定要先于学习“乐器”!“听”音乐的教育做得好,在往后学音乐的过程中,孩子、老师、家长都会轻松许多,也较容易踏上成功之途!

  回想一下我们学习语言的过程:幼儿四周充满了说话的人(幼儿在听)→幼儿开始学说话(幼儿在说)→开始阅读(幼儿在读)→会读之后开始写(幼儿在写)。如此听→说→读→写的过程,就是人类学习语言的过程,音乐的学习过程也是如此。

对于孩子,尤其是婴幼儿来说,妈妈的歌声是最好的音乐!妈妈的声音孩子听得最多,最方便、最喜欢的声音。所以,并不需要“歌声优美”才能唱歌给孩子听。想想看,从怀孕到孩子出生、婴儿期及至幼儿期、儿童期,妈妈每天要陪孩子玩耍、散步、吃饭、睡觉,给孩子换尿布、喂奶、讲故事,每天有这么多的时间和孩子相处,可以顺便唱唱歌给孩子听,让孩子经由最熟悉的歌声来刺激听觉,并感受到母亲的爱。这是个甜美方便又有用的方法,不需要花钱,也不需要带着孩子奔波各地并假手他人。当母亲的您可要好好把握哦!

  与孩子相处时,轻声地哼着儿歌,童谣、催眠曲,在上学的路上,与孩子手牵着手,念段唐诗、《三字经》,几趟路来回,孩子就可以背下来了。我的两个女儿,从两三岁起就会背《三字经》、唐诗和《圣经》的许多篇章,我从来没有“坐下来”教她们这些,只是利用走路或者等车、坐车、候机的当儿,利用“零碎”的时间完成的!近两年,有位来自河南省的小女孩张欣怡,受到大量关注。原因是她刚刚两岁,就能非常熟练、有模有样地唱《花木兰》《夫妻双双把家还》《穆桂英挂帅》等一出出戏剧,而且一点都不做作、不匠器。原来她父亲因车祸过世后,单亲妈妈带着她与姥姥同住。姥姥爱听戏、唱戏,欣怡两个月大时,姥姥就经常带她去公园听戏。公园有很多老先生老太太唱戏、拉琴,每天耳濡目染,成就了她的音乐天分。姥姥之前一定不知道,她的无心插柳造就了一个音乐奇迹!作为家长,特别是母亲,您所做 ,或没做到的,都将对孩子产生终生的影响。

3. 最好的音乐教育场地就是家,抬头低头都是音乐

  家庭是一生中最重要的学习场所,家长是子女一生中最重要的老师。”幼儿期的音乐教育,随时都可以开始,而且最好的老师就是父母!最好的场地就是“家”!想想看:总不能孩子出生以后,就抱着他四处上课吧?浪费掉的交通时间与金钱,足够让您陪他聆听上百首的音乐呢!所以别推卸责任,别说我没有音乐细胞,所以我没办法“教”孩子音乐。这样的观念,是有待修正的。

  我有一位开专业音响器材公司的好友 ,常常带孩子彬彬到音响器材公司。孩子在公司里,从小就能熟练的操作音响开关,生活中也因此大量环绕着音乐。五岁时,彬彬来上我们的音乐班,初期表现平平,经过大约两年的基本音乐能力培养,他对音乐的喜好、能力,便渐渐显露出来。他从小学二年级开始学钢琴,每天自发地练琴一小时以上,还告诉家人:每天没有弹琴,就无法做其他的事情。

  看着他陶醉在钢琴乐声中,回想他的成长历程,我对他的音乐基础教育固然功不可没,他从小所处的“音乐环境”对他的熏陶更是起到了重要的作用。想到许多父母, 错过随手可得的教育方式(听音乐),一心只想着等到孩子四五岁后,送孩子去学钢琴、小提琴,这对孩子来说,是既不经济又残忍的教育方式,很容易使孩子产生 学习上的障碍甚至半途而废!

  另一对热心并富有的父母,将他们就读小学一、二、四年级的三个孩子一并送来找我学钢琴。从一开始,我就发现他们三兄妹有些共同的毛病:从来不仔细看谱,每小节都有错音出现;和弦若弹错,发出刺耳不和谐的音,他们仍可以毫无感觉地继续弹奏,旋律是否优美他们丝毫不在意;音乐完全无法感动他们。对他们来说,不论是生理上还是心理上,钢琴所弹奏出来的都不是优美的乐声,却和敲打字机、电脑没有任何分别,毫无愉悦之感。虽经过我一年多的努力纠正,他们的“进步状况” 仍是我教学史上最糟糕的一次。后来,不得已,我必须到他们家做家访,他们家的情景真让我大吃一惊:没有隔音设备的客厅,墙边摆着一架钢琴,隔墙外面是一个占地宽广的工厂,十几部大机器,从早到晚同时不停的响着,父母成天忙着在这个工厂里制造成品出售;孩子每天活在噪音里,不但没有音乐可听,就连自己的钢琴声都听不到。我看了之后非常痛心,他们的父母为了培养孩子,不惜花费辛苦赚得的钱,却忘记了给孩子一个“好的学习环境”,殊不知,这也是一项重要的教育因素。这真是个特殊的个案。但由此可看出听觉教育的重要性及其影响力。

学习音乐之前,若能欣赏足够的音乐,就像具备了学习音乐的隐形的,内在的“基本装备”,日后一旦接触到音乐学习活动,便能很快地进入状态并理解、喜爱音乐。 例如:西方许多伟大的作曲家、音乐家,如帕莱斯特里那、蒙特威尔第、亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特等,在参加教会活动中,从开始担任唱诗班的小歌手到后来成 为教会风琴师、指挥、作曲者,在教会的崇拜、赞美歌声中,儿童期的他们受到了许多潜移默化的音乐教育,为日后的音乐成就奠定了极佳的的基础。

  再举一例,说说世界知名的钢琴家郎朗的一段历史。郎朗的父亲是沈阳空军文工团的专业二胡演奏员,母亲是一名普通的公务员。就像许多望子成龙的家长一样,为了即将出生的孩子,他的爸爸常常深更半夜带着挺着大肚子的妻子,去抢占沈阳空军司令部大院里那条被称为“音乐走廊”的宿舍。郎朗就在那里出生!

  “在这栋宿舍里,几乎家家户户的孩子都练琴,要不就练唱歌,是个充满了艺术气息的大楼。在那里,每天都跟比赛似的,听谁家的琴声响得比别人家早,哪家的孩子进步快了。那个时候感觉弹钢琴挺正常的,因为大家都弹,要是谁不弹,倒好像有点怪了。后来,我们搬出了那栋大楼,我才知道,还有人不弹琴、不唱歌的!”这是郎朗于2006年接受《北京青年周刊》访问时说的一段话。

  您注意到了吗?他打在“娘胎”里,就每天听见邻居们不是唱、就是弹,出生后更是如此。这样的环境,加上他与生俱来的音乐天分,使得他在日后的学习生涯中,起步就比别人快。

  人们也许认为是他爸爸逼得紧,他才容易成功。但您知道吗?日后,他虽然遇到了许多内在、外在的挫折,但仍然有很乐观的心态和强烈的学习欲望:我要弹下去!我就是要弹!然后,他从十一岁开始就不断地参加国际钢琴比赛,而且每次都表现卓越。

  是什么因素和动力使他能如此执着地坚持下来呢?看完他所讲述的在沈阳大院里的故事,我个人觉得:从出生直到和父亲离开沈阳,搬到北京,在他童年那段可塑性最高的八年多时间里,沈阳大院的音乐环境,从听觉上给了他相当充足的音乐养分,那是看不清、说不明,却极其珍贵的“音乐熏陶”!

  学习音乐的第一步,其实就这么简单,花费不多,却影响深远!你可以不学乐器,但是不能不听好音乐!

4. 老大和老二学琴的差别

  老大和老二学任何才艺时,如果两人成长环境、遗传基因及智商等条件类似,理论上不可能有太大的能力差异出现。但实际上,老二的成效在初期通常会优于老大,尤以音乐的学习更明显。原因如下:

  一、学习相同的才艺项目,父母在处理老大的问题时通常态度较紧张、生涩、严肃、陌生,给予孩子正确的指导较少,不合理的要求较多,会给孩子带来较多不愉快的经验。面对再来的老二时,则态度较随意、轻松,无形中会带给孩子较多愉快的回忆。

  二、通常老大学习任何才艺,老二不论有没有在旁边观看上课情形,多少都受到一些熏陶、影响。将来自己学习时,至少会比毫无任何基础的老大进步快些。

  三、学习音乐牵涉到声音,如果老大唱歌、唱谱、练习节奏、敲击乐器、弹奏乐器及欣赏音乐,等等,这些声音一定都会让每天在一起相处的老二也听到、感受到。无形中累积的影响,会在老二学习音乐时流露出来。因此学习音乐时,会比老大轻松,表现也较佳。

当您了解了这些差异形成的原因,就不会责怪为什么在学习时,老大显得较缓慢,老二则较灵活。不要因为老二的表现而得意,才不致对孩子造成无所谓的伤害。

  不过这些差异指的是初学阶段,学习时间越久,受孩子智力、耐力、恒心、毅力、领悟力等天赋差异的影响越多,老大、老二的早期差异也就无关紧要了。

5. 男孩和女孩学习乐器时的差异

  许多谈论儿童身心发展的书告诉我们:学龄前的男孩在许多方面的发展,都比同龄女孩来得慢,比如:语言的发展、情绪的控制、大小肌肉的运动、形体的控制、听觉发展、声带发育等等。事实上,从多年的教学中,我也发觉的确如此。

  一些父母很担忧地提出:我的孩子特别好动、顽皮、唱歌五音不全,虽然很聪明,但学什么东西都不专心。提出这些问题的,95%是男孩家长。

  事实上,老师心里早已有数。在音乐课堂上,通常男孩比女孩不容易受教,并且在各方面的反应也不像女孩那样理想。通常,我们会告诉父母,男孩会有一些不理想的 状况是很正常的,只要家长有心理准备,不要期望太高,不要给孩子和老师太多压力,老师自会处理男孩在学习音乐上所发生的状况。

  音乐课堂上,我们常可看到以下情况:

  唱歌时,可能是听觉、声带发展较迟缓,大多数的男孩无法唱出正确的音高,大多偏低。

  操作敲击乐器时,男孩由于形体及大小肌肉的运动缺乏协调能力,大多动作僵硬、粗重,无法准确敲击在正确的位置上,且制造出较粗糙、随便的声音。

  课程活动进行时,通常男孩的控制力较差,搞不清状况,和女孩子相比,就显得横冲直撞、容易亢奋、常常自行发展出自己的游戏行为,将老师的话当成耳旁风。

  在学认谱时,因为男孩视知觉所牵涉的空间、层次感较差及小肌肉发育较慢,在认谱写谱时,反应通常不如女孩来得清晰、快速。

  如果音乐班的课程有键盘弹奏,对男孩来说更是无情的考验,因为它需要细密的小肌肉运动,及对键盘有正确的距离感、方位感,需要同时完成识别乐谱和用键盘弹 奏乐谱上的音符。

  而除了音乐技能之外,学音乐所必需的安静态度与心情,服从老师命令及教室规则等“繁文缛节”,即便对女孩来说仍有困难,更何况男孩。“铩羽而归”的男孩比例相当大。

  因此,对于键盘弹奏课程,我并不鼓励为学龄前孩子开设。

  以上所提,并非所有男孩均如此,也有极少数的例外,而女孩中也有极少数会如上述状况而跟不上。

  那身为男孩的父母岂不呜呼哀哉?别担心,值得欣慰的是,我们所提的状况,大约到了小学二年级就能逐渐改善。换句话说:8岁以后,许多男孩发展较缓的状况,会 在此时突然改善,渐渐地和女孩不相上下。11岁以后,有些男孩便开始超越女孩了。因此,男孩的父母在认清孩子学习音乐的能力后,就不致对孩子感到失望,也 不会影响男孩的自信心及人格发展,亲子关系不至于太紧张。

以 “4岁音乐班”的课程来说,通常要求4足岁的孩子才能参加;如果是女孩,早两三个月还不会太困难。那么男孩呢?我会鼓励足4岁半后再参加也不迟。这样,上起课来才不至于给自己、老师和同学造成困扰。当然,如果幼儿园老师或朋友中有懂幼儿教育的人,能确认某个学龄前男孩发展不输给同龄女孩,让他提早学习也无 妨。只是这是必须确认的,以免造成反效果。


内容来源自家庭儿童教育

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