她们班的老师很负责，中午给我来电话具体说了此件事情。也聊了聊闺女最近在幼儿园的事情。

总结来说，闺女最近有点心理落差，再加上老被嘲笑，所以有点否定自己的意思了。现在想想挺后怕的，多亏我们发现了，不然她不知道会不会发展成为自卑心理？不过现在也不知道她这个阴影有多久了，希望孩子忘性大吧。

她为啥有落差呢？老师分析到：因为她从小就动手能力强，也愿意帮助老师做事情。所以从小班起，老师就愿意分配给她任务，或者让她当个标杆。所以她一直都是骄傲的。

慢慢的，升到大班了。她就不再是耀眼的那个了。因为大家这时水平都差不多了。大班同学不会再有动手能力弱的情况发生了。老师这时也更愿意把任务平均分配出去，让每个孩子都得到锻炼。所以这时，估计闺女心里就已经不太舒服了。再加上老师没及时和她解释说明，让她误以为自己不够好了，所以老师不分配任务给她了。

然后呢，估计同学的嘲笑就是压死骆驼的最后一根稻草吧。

那个同学我认识，是个特聪明特机灵的小姑娘。小嘴巴巴的，特能说。按我闺女的话说，那同学就没犯过错。呵呵呵。可以想象她平时表现有多好，多乖。

按老师的话讲，那同学更是个严己律人的人。不仅严格要求自己，也严格要求别人。所以我闺女这时就悲催啦。

我闺女那就是小聪明，而且很会偷懒。做事情不求完美，这点和我很像，都是差不多就得了。所以估计那同学很看不惯我闺女。在一起以团队的形式上课时，就总是纠正我闺女，笑话她吐字不清啦，字写的不整齐啦。

老师说：那同学嘴很能说，有点强势。闺女在这上面有点吃亏。闺女是那种很平和的人，嘴巴也没那么灵光。所以和那同学在一起老挨说。

老师以前也接到过闺女的报告，但是是很平和的一句带过了，没有太留意闺女的心里动向。也给闺女一个错觉：老师不管，这事找老师没用。就一直心里憋着。直到收到我微信才觉得平时有点疏忽她了（这是我加的，老师没这么说哈）。因为闺女一直就是那种大大咧咧的性格，没想到会这么敏感。

最后老师也说：要以后要闺女和那同学多在一起。锻炼闺女接受批评的能力，也顺便让她知道，她不永远是主导地位。当时，老师也会和那同学说，要让闺女明白她的意思，不能以嘲笑（闺女认为）的方式。

我挺赞成这样的。可以锻炼闺女强大的内心。这是一个契机，让闺女更能接受别人对她的评价，也让闺女更坦然的接受自己。就算吐字不清也好，写字难看也罢。这都是她自己。不管别人嘲笑也好，不喜欢也罢，这都是我自己的事情，也别人无关。

当时，这么说又有点过了。我的意思是，她就是她，不管是什么样，都应该是个快乐的孩子。

哦对！老师也说，应该多给闺女讲讲团队的事情。她平时和同学一起玩时，总是要主导地位。这点也应该改，有点太自我了。